Valoració assignatura

Interculturalitat i educació

Des d’aquesta assignatura he tingut la oportunitat d’analitzar pràcticament tots els conceptes educatius treballats fins ara, començant per la diversitat, la integració, la inclusió, l’aprenentatge significatiu, els coneixements previs, fins als objectius últims que ens plantegem per a una educació en la nostra societat canviant anomenada també del coneixement, de les noves tecnologies i de la informació.

Aquests objectius últims es relacionen amb el que fet que, per fi les persones hem de comprendre i assumir : que hem de viure juntes totes en la Terra , que el Planeta és la nostra casa comuna i que tot el que conté l’hem de compartir. Així hem après que el conflicte existeix i què a través d’un procés de resolució és com construïm convivència.

Què tots i totes tenim rols que desenvolupar i compartir en les diferents circumstàncies de la nostra vida. Tots podem ensenyar i aprendre, fer de guies, necessitar ajuda, i ajudar en determinats moments de la nostra vida.

Altres conceptes com aprenentatge i desenvolupament, nínxol ecològic, comunicació, i diàleg, connecten amb interrelació, essencial per a la construcció tant del coneixement com de les relacions socials i el desenvolupament emocional de la persona. Tots aquests conceptes vistos des d’un enfocament crític i transformador de la societat, en la qual hem de constituir-nos en ciutadans i ciutadanes democràtics.

En tot això i un munt de coses més he reflexionat i penso que he arribat a assimilar els concepte s d’interculturalitat i d'educació intercultural i a entendre aquesta com a una via única d’educació en i per la pau.

Les activitats mitjançant les quals hem pogut externalitzar una mica el nostre aprenentatge han estat un exemple de metodologia activa que ens ha obligat a aprendre a utilitzar recursos com les webquest i blogs i veure les infinites possibilitats que ofereixen. Hem fet debats, anàlisi i síntesi, recerca, hem fet treball conjunt i hem compartit. Tot aquest procés ens han posat en situació d’arribar a acomplir els objectius d’aprenentatge de l’assignatura.

He de dir que m’ha costat fer les activitats perquè per a mi les TIC no són un repte fàcil, però he tingut present sempre la idea de traslladar tots aquests aprenentatges que he aconseguit al camp virtual al meu context real. Espero poder continuar avançant en la seva utilització.

Passejar-me pels altres blocs m’ha ajudat molt i he de donar les gràcies a totes i tots per tanta feina ben feta.

Només em queda acomiadar-me i desitjar-vos el millor.

4-Valoració de recursos per a la interculturalitat

Hola de nou,

He fet una ullada per algunes de les webquest que han fet els companys i n'hi han algunes molt interessatns. M'he decidit a comentar , en primer lloc, Immigració i mitjans de comunicació que és una webquest feta per Gloria Martí ; Montse González i Marta Gallardo. El primer que m’ha cridat l’atenció és la seva acurada presentació: senzilla, bon tractament dels colors i que convida a treballar. Pot ser adaptada a diversos nivells de la ESO i és un bon tema per a l’assignatura de socials, o d’educació per a la ciutadania. Introdueix el tema a partir d’unes frases tòpiques i pejoratives conegudes per tots per a desprès invitar a la recerca d’una informació que condueixi als alumnes a obtenir una visió diferent a partir d’una aproximació a la realitat i de la utilització de diverses tècniques i fonts d’informació: ONG, d’entrevistes a immigrants, lectura d’articles seleccionats. Utilitza una metodologia activa que fomenta el diàleg, la comunicació, el debat i condueix a un aprenentatge basat en la cooperació al temps que fomenta l’autonomia i el desenvolupament d’una actitud solidària amb les persones i crítica amb les idees establertes. Es per tant una proposta que respon a l’enfocament transformador i crític que intenta ensenyar a “viure junts”.
En segon lloc vos vull comentar la webquest “Tots som un tros de tots” de Núria Lluís i Isabel García.
La introducció, invita a sentir que tots som un tros de tots, que som part d’una única cultura viva, fulles d’un gran arbre d’arrels profunds i que ens nodreix una saba rica elaborada a través de segles a partir d’un compostatge molt divers que es sintetitza en cadascú de nosaltres i torna a fluir. La imatge il·lustra aquesta idea i la poesia de Jordi Bordas comunica interculturalitat a través de les emocions que desperta. Quant als conceptes i els centres d’interès que treballa cal destacar l’educació emocional i la comprensió de l’altre a través dels sentits (poesia i cuina, collage) però que no oblida basar l’adquisició de coneixements per investigació (recerca informativa) i una posada en comú (compartir i reelaborar ). Gràcies Núria i Isabel.

Anàlisi d'una webquest. Informe final.

La webquest analitzada és "El conflicte un gran desconegut"

Aquest recurs és una proposta de formació en educació intercultural per a docents centrant-se en l'aspecte convivencial. Té com a objectiu, entre altres, sensibilitzar sobre un tema que tant preocupa en aquests moments. Hui sabem que tothom està immers en un procés d’ensenyament aprenentatge que dura tota la vida, però no sempre som totalment conscients. Caldria que els docents anarem per davant en la formació que volem donar als alumnes. La formació dels docents s’ha de basar també en principis de significació i elaboració del coneixement des d’una perspectiva constructivista i ha de procurar inserir-se en els paràmetres educatius del segle XXI. Aquest recurs i altres amb les mateixes característiques acompleixen els requisits que demanda la nostra societat intercultural. Suposa l'aplicació d'una estratègia d'aprenentatge per descobriment utilitzant els recursos de la xarxa.

Molts educadors fa temps que formen part d’un procés innovador, al que cal que s’incorpori la gran majoria de docents si volem una renovació del sistema educatiu, que suposi una transformació personal, un vertader canvi conceptual. Recursos com aquest, objecte de la meva anàlisi són imprescindibles per a contribuir a la formació que desitgem per a tots i totes els que estem implicats en el procés educatiu. Tenim hui un repte important: reaprendre a conviure en un context multicultural i aquest repte exigeix una renovació democràtica escolar a la qual hem de contribuir els docents com a elements protagonistes conjuntament amb els alumnes i la resta d’actors implicats.

Des de la perspectiva antropològica de la cultura aquest recurs respon a un model d'educació que utilitzant diversitat de mètodes per a fomentar el major nivell de consciència possible a propòsit de la diversitat cultural té com a objectiu generar coneixement crític a partir d’un procés de comprensió d’allò que ens és propi comparat amb allò que ens és aliè.

En una educació democràtica té un paper protagonista el diàleg entre individus diferents però en igualtat. Per a que aquest diàleg sigui possible cada individu ha de tenir una perspectiva adequada del món, del seu entorn i de l’altre, s’enquadra en allò que Touraine (1990) anomena "escola del subjecte". El tema que tracta el recurs analitzat s’insereix en aquesta perspectiva, que té com a objectiu desenvolupar la capacitat de ciutadania, aprendre a ser un ciutadà entre altres amb els quals expresso la meva opinió, i escolto les seves. La resolució de conflictes com a eina d’educació respon igualment a l’educació deliberativa de Guttman(2001) basada en una pedagogia dialògica, un diàleg al qual s’afegeix un esforç d’interacció i comprensió, del que hem de participar els docents si volem transmetre aquests valors als alumnes. Tema i recurs utilitzat enllacem amb aquest enfocament crític i de transformació de que parlen Castella i Jordán (2001) que té molt present la necessitat de treballar continguts actitudinals

Webquest

Hola, cóm va?
En aquesta recta final he trobat alguns entrebancs que em fan retardar un poc més del que pensava, però per fi, ací va un petit comentari de la nostra webquest.
Està pensada per a treballar amb alumnes de primer de la ESO i el títol, per si voleu pegar-li una ullada, és: D'on som i d'on venim , encara que el subtítol podria ser Àlbum familiar què és una de les tasques amb que hem volgut motivar les alumnes a la investigació. Té una primera part en que van investigant i compatint coses sobre el seu origen i la seva família i una segona en que van registrant el dia a dia en un nou àlbum de classe i un anecdotari. Es una proposta que permet, des del nostre punt de vista, ampliar l’espai d’aprenentatge, eixint fora del centre, connectar amb les famílies i que les petites històries personals formen part de la nostra història com a centre, establint una comunicació de "ida y vuelta". El que té de bo és que hom pot modificar i millorar fàcilment i crear una de nova per a cada situació.